I. ASPECTOS CURRICULARES

- Concepto: Timbre del Sonido

- Objetivo Fundamental Vertical (OFV):
Desarrollar la capacidad para expresarse artísticamente mediante la exploración de diversas formas plásticas y musicales.

- Objetivo Fundamental Transversal (OFT):
Ejercer a través de las distintas manifestaciones artísticas, la libertad de expresarse abiertamente, la autonomía responsable, la confianza, y la solidaridad con otros.

- Contenido Mínimo Obligatorio (CMO):
Las propiedades del sonido: reconocimiento auditivo de timbre y sus variadas formas de producción.

- Aprendizaje Esperado:
Se expresan creativamente a través de la voz, del canto, del cuerpo y de instrumentos de percusión.

- Indicadores:

• Construyen instrumentos sencillos de percusión.
• Producen distintos sonidos con instrumentos de percusión.
• Identifican el timbre de algunos instrumentos musicales.
• Cantan canciones folclóricas infantiles acompañándose con instrumentos de percusión.
• Inventan una breve composición musical, combinando sonidos con distinto timbre.
• Bailan siguiendo el ritmo de la música.

- Actividades Genéricas:

• Exploran la sonoridad de diferentes instrumentos musicales, construyen elementos simples de producción de sonidos y los utilizan como acompañamiento, rítmico melódico y tímbrico.

- Distribución de Temas durante la Unidad:

• Clase 1: Introducción al tema: Concepto de Timbre
• Clase 2: El timbre en los sonidos del entorno
• Clase 3: El timbre en los instrumentos musicales
• Clase 4: Evaluación

II. ESTÍMULO MUSICAL

· Canción Ancla “Diga Usted” (Mazapán)

III. ACTIVIDADES DE AULA

Clase Nº 1: Concepto de Timbre

INICIO
- Escuchan y ven cuento “Marina en su viaje” en presentación power point (Nota: 1.2 MB, 2 minutos de tiempo estimado para descargar a su PC).

- Responden preguntas relacionadas con el cuento:
¿Qué sonidos escucharon en el cuento?
¿Qué les llamó más la atención del cuento?

- Participan de una conversación entretenida con preguntas para detectar conocimientos previos.

DESARROLLO
- Escuchan canción ancla “Diga Usted”

- Analizan colectivamente si es una o más voces de personas las que se escuchan.

- Aprenden a través de canción que el timbre es una cualidad que permite distinguir un sonido de otro.

- Construyen colectivamente definición de timbre.

- Escriben definición de timbre en su cuaderno.

- Imitan sonidos que aparecen en el cuento: “Marina en su viaje”

- Desarrollan guía nº 1 de aprendizaje relacionada con cuento en power point.
Ø Encierran en un círculo a los animales que escucharon en el cuento
Ø Imitan sonidos de animales
Ø Dibujan animales que conozcan
Ø Pintan dibujos

- Reciben letra impresa de la canción ancla “Diga Usted” para memorizar en sus casas.

CIERRE
- Comentan lo aprendido en clases.

- Responden preguntas relacionadas con power point y guía de estudio:
¿Qué es el timbre? ¿para qué sirve el timbre?
¿Qué fue lo que más les gustó de la clase?

Clase Nº 2: El timbre en los sonidos del entorno

INICIO
- Cantan y bailan coreografía de canción “Diga Usted”

- Contestan preguntas realizadas por la profesora
Ø ¿Recuerdan la clase anterior?
Ø ¿Cual es la característica que nos ayuda a distingir un sonido de otro?
Ø ¿Qué es el timbre del sonido?

DESARROLLO
- Escuchan y ven presentación power point con Sonidos del Entorno (Nota: 8.6 MB, 3 minutos de tiempo estimado para descargar a su PC)

- Responden preguntas relacionadas con la presentación ¿Qué sonidos escucharon? ¿Qué más les llamó la atención?

- Aprenden que el timbre no es aplicable solo a los animales, sino, que a todo lo que nos rodea.

- Reconocen sonidos del entorno en guía multimedia Nº 1 (Nota: 3.2 MB, 2 minutos de tiempo estimado para descargar a su PC)

- Desarrollan guía de aprendizaje Nº 2
Ø Imitan sonidos que aparecen en power point.
Ø Inventan historias con sonidos escuchados.
Ø Dibujan las escenas que más les gustaron de la historia.
Ø Pintan el dibujo.

- Comentan la historia inventada.

CIERRE
- Comentan lo aprendido en clases.

- Responden preguntas relacionadas con power point y guías de estudio.
¿Son todos los sonidos iguales? ¿Por qué?
¿Qué fue lo que más les gustó de la clase?

Clase Nº 3: “El timbre en los instrumentos musicales”

INICIO
- Ven y escuchan power point Timbres de Instrumentos Musicales (Nota: 14 MB, 4 minutos de tiempo estimado para descargar a su PC)

- Responden preguntas acerca del power point. Ejemplo:
Ø ¿Qué sonidos recuerdan?
Ø ¿Cuáles les gustaron más? ¿Por qué?
Ø ¿Por qué son capaces de identificar los sonidos?

DESARROLLO
- Reconocen sonidos de instrumentos musicales en guía multimedia Nº 2. Nota: 11.9 MB, 4 minutos de tiempo estimado para descargar a su PC.

- Desarrollan guía de aprendizaje Nº3:

- Crean un instrumento de percusión con envase de yogurt y semillas.

- Inventan una breve canción en forma grupal, y la acompañan con el instrumento de percusión que crearon.

CIERRE
- Comentan lo aprendido en clases.

- Responden preguntas relacionadas con power point y guías de estudio.
¿Qué es el timbre o color del sonido?
¿Qué fue lo que más les gustó de la clase?

Clase Nº 4: Evaluación.

INICIO
- Recuerdan brevemente los conceptos tratados durante la unidad.

- Escuchan instrucciones para comenzar prueba escrita.

DESARROLLO
- Desarrollan Prueba Sumativa Multimedia, Auditiva y Visual. (Nota: 5,2 MB, 3 minutos de tiempo estimado para descargar a su PC.

- Desarrollan Pauta de Evaluación

- Realizan Coevaluación

- Realizan Autoevaluación

CIERRE
- Comentan que les pareció la Unidad El Timbre.